Keywords:
språk, undervisning, skola, norden, språkdidaktik
Synopsis
In our multilingual societies, communication and collaboration between people are more important than ever. One of the school’s most important missions is therefore to provide students with opportunities to develop their linguistic abilities, enhance intercultural and multilingual competence, and learn to navigate diverse cultural contexts. This anthology is intended to offer inspiration, valuable insights, and practical advice to teachers and other school professionals responsible for language teaching and education, as well as to serve as a resource for student teachers, teacher educators, and researchers working with language in an educational context.
The anthology brings together texts that highlight language education from both theoretical and practical-didactic perspectives. With contributions from practicing teachers, teacher educators, and researchers, the anthology turns its focus toward contemporary language teaching and illustrates the breadth present in the Nordic school context. The authors’ contributions address a wide range of classroom practices, such as the teaching of language competencies, assessment practices, and factors influencing language teaching and learning.
The idea for the anthology arose in connection with the 60th anniversary of the Centre for Professional Development and Internationalisation in Schools (Fortbildningsavdelningen för skolans internationalisering) at Uppsala University in 2024.
Chapters
-
Didaktiska perspektiv på språkundervisningen i Norden: en introduktion
Constanze Ackermann-Boström, Birgitta Hellqvist, Maria Håkansson Ramberg
-
Prolog: Gemensamhet och storsatsning då EDU och FBA hamnade under samma tak FBA och EDUs internationalisering under 2010-talet
Henrik Edgren
-
Metodikens lektorer och lektorernas metodik: Nedslag i franskundervisningens historia
Lars-Göran Sundell
-
Practicing interactional competence: It all starts with task design
Silvia Kunitz, Jessica Berggren, Karina Pålsson Gröndahl , Malin Haglind, Amanda Hoskins, Anna Löfquist, Hanna S. Robertsson
-
A new approach to teaching intercultural pragmatics: using minimal languages in the language classroom
Susana S. Fernández, Lauren Sadow
-
”Det blir liksom roligare”: Autentiskt material för motivation och delaktighet i grundskolans spanskundervisning
Maria Håkansson Ramberg, Berta González Guarro, Klara Hansson, Fredrika Nyström
-
Bedömningslitteracitet för språklärare i alla ämnen
Helena Reierstam
-
Effektiv feedbackpraktik för elevers skrivutveckling i engelska
Catrin Dinér, Pernilla Elander Malmqvist, Elsa Hjelmgren, Monika Paukkonen, Jenny Pettersson, Zandra Svensson, Sebastian Malmberg, Marie Svärd, Andrew Clarke, Sara Gunneriusson
-
The effect of unfocused indirect written corrective feedback on errors
Toni Mäkipää
-
Elevers holdninger til og erfaringer med fremmedsprogsundervisningen i Danmark
Mette Skovgaard Andersen , Sonja Barfod Lund
-
Dealing with foreign language anxiety in the classroom
Maria Nilsson
-
Motivation och främmande språk – vision, mål och självreglering som stöd för elevernas lärande
Céline Rocher Hahlin, Jonas Granfeldt
-
Joining the dots: a systematic mapping and analysis of research topographies regarding Study Guidance in the Mother Tongue
Simeon Oxley, Anne Reath Warren , Hassan Sharif
Author Biographies
Constanze Ackermann-Boström, Department of Education, Uppsala University
är universitetslektor i didaktik med inriktning mot flerspråkighet vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningssociologi vid Uppsala universitet. Hennes forskningsintressen fokuserar på minoritetsspråk, modersmålsundervisning och språklig revitalisering.
Toni Mäkipää, University of Eastern Finland
is an Academy Research Fellow at the University of Eastern Finland. His research focuses on areas such as assessment, feedback, self-regulation, teacher education, and second language learning. Currently, he is involved in two funded projects exploring feedback literacy, motivation, and the role of artificial intelligence in language learning.
Mette Skovgaard Andersen , Nationale Center For Fremmedsprog (NCFF), Københavns Universitet
(ph.d. i fremmedsprog og lingvistik samt MA i fremmedsprogsdidaktik) er leder af østafdelingen af det danske Nationale Center For Fremmedsprog (NCFF) ved Københavns Universitet. Hendes forskning behandler primært emner inden for fremmedsprogspolitik, oversættelse, konceptualiseringer og interkulturalitet.
Sonja Barfod Lund, Institut for Engelsk, Germansk og Romansk, Københavns Universitet
(ph.d. i sociolingvistik) er postdoc ved Institut for Engelsk, Germansk og Romansk på Københavns Universitet. Hendes forskningsprojekt handler om sammenhæng i sprogfagenes curricula på langs af uddannelsessystemet og på tværs af sproguddannelserne. Hendes forskningsinteresser ligger inden for sprogpolitik, fremmedsprogsdidaktik, sociolingvistik og curriculumforskning.
Maria Nilsson, Department of Teaching and Learning, Stockholm University
holds a PhD in Language Education and is a lecturer at the Department of Teaching and Learning at Stockholm University. Her research explores topics related to language instruction, especially for young learners, target language use and teaching approaches to deal with mixed-ability classrooms and promote language learner engagement.
Céline Rocher Hahlin, Högskolan Dalarna
är lektor i franska vid Högskolan Dalarna. Hon är även aktiv inom ämneslärarprogrammet. Hon har en bakgrund som gymnasielärare i franska och tyska. Hennes forskning handlar om språklärandet, språkundervisning och motivation. Hon är sedan 2023 involverad i projektet Motivation i Moderna språk (MoMs) som undersöker forskningsbaserade praktikers effekt på motivation i språkklassrummet.
Jonas Granfeldt , Lunds universitet
är professor i fransk språkvetenskap vid Lunds universitet. Han är utbildad gymnasielärare i franska och svenska. Han leder forskningsplattformen Language Acquisition, Multilingualism and Teaching (LAMiNATE) och är biträdande forskningsledare för forskningsprogrammet Transdisciplinary Approaches to Learning, Acquisition, Multilingualism (TEAM) som är finansierat av Riksbankens Jubileumsfond.
Simeon Oxley, Department of Education, Uppsala University
Teacher and researcher at the Department of Education at Uppsala University
Anne Reath Warren , Department of Education, Uppsala University
Teacher and researcher at the Department of Education at Uppsala University
Sara Gunneriusson
Lärare i engelska på Bäckängsgymnasiet i Borås
Andrew Clarke
Lärare i engelska på Bäckängsgymnasiet i Borås
Catrin Dinér
Lärare i engelska på Bäckängsgymnasiet i Borås
Pernilla Elander Malmqvist
Lärare i engelska på Bäckängsgymnasiet i Borås
Elsa Hjelmgren
Lärare i engelska på Bäckängsgymnasiet i Borås
Monika Paukkonen
Lärare i engelska på Bäckängsgymnasiet i Borås
Jenny Pettersson
Lärare i engelska på Bäckängsgymnasiet i Borås
Zandra Svensson
Lärare i engelska på Bäckängsgymnasiet i Borås
Sebastian Malmberg
Lärare i engelska på Bäckängsgymnasiet i Borås
Marie Svärd
Lärare i engelska på Bäckängsgymnasiet i Borås
Helena Reierstam, Department of Education, Stockholm University
är universitetslektor i pedagogik vid Stockholms universitet och har en bakgrund som lärare i engelska och franska. Hon undervisar främst om bedömning såväl för blivande lärare som i fortbildningsinsatser för verksamma lärare. Hon disputerade på en avhandling om lärares bedömningspraktik i språk och ämnesintegrerad kontext.
Birgitta Hellqvist, Department of Education, Uppsala University
är fil. dr. i romanska språk och universitetslektor i didaktik med inriktning mot franska vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningssociologi vid Uppsala universitet. Hon har lång erfarenhet av undervisning i franska och svenska i grundskolan och i gymnasieskolan.
Maria Håkansson Ramberg, Department of Education, Uppsala University
has a PhD in German and is a lecturer at the Department of Education at Uppsala University. Her research explores validity in language testing, classroom assessment, and language learning/teaching. She is involved in teacher education and provides professional development for language teachers.
Henrik Edgren, Department of Education, Uppsala University
är docent i historia och utbildningssociologi vid Uppsala universitet. 2013–2021 var Edgren prefekt vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Då arbetade han mycket med att utveckla internationaliseringen av lärarutbildningen, till exempel genom att skapa samarbeten med lärarutbildningar i Frankrike, USA, Chile, Japan och Spanien.
Lars-Göran Sundell , Department of Modern Languages; Romance Languages, Uppsala University
är docent i romanska språk och professor emeritus i franska vid Uppsala universitet. Han har forskat inom fransk syntax och semantik, fransk litteratur- och kulturhistoria under främst 1600- och 1800-talen. Han har vidare publicerat artiklar om den romanska ämneshistoriken vid de svenska universiteten.
Silvia Kunitz, Department of Culture and Society (IKOS), Linköping University
är koordinator i nätverket för engelska och moderna språk i Stockholm Teaching & Learning Studies (STLS). Hon är också lektor vid Linköpings universitet, där hon arbetar inom lärarutbildningen. I sin forskning arbetar hon med samtalsanalys för att studera hur andraspråksinlärare interagerar med varandra, både i klassrum och i mer informella sammanhang.
Jessica Berggren, Department of Teaching and Learning, Stockholm University
är nätverksledare för engelska och moderna språk i Stockholm Teaching & Learning Studies (STLS). Hon arbetar också som lektor och språklärare på Hjulsta grundskola i Stockholm och är affilierad forskare på Institutionen för ämnesdidaktik på Stockholms universitet. Hennes forskningsintressen är språkundervisning i stort, framför allt skrivande, muntlig interaktion och formativ bedömning.
Karina Pålsson Gröndahl , Stockholm Teaching & Learning Studies (STLS)
är koordinator i nätverket för engelska och moderna språk i Stockholm Teaching & Learning Studies (STLS). Hon har en lektorstjänst på Mariaskolan i Stockholm och undervisar där i engelska och spanska. Hennes licentiatuppsats handlar om elevers förståelse och användning av lärares feedback i ämnet engelska.
Malin Haglind
är lärare på Boo Gårds skola, Nacka kommun. Hon undervisar i engelska och spanska och deltog i det kollaborativa forskningsprojektet Från monologer till dialoger under fyra år.
Amanda Hoskins, Department of Culture and Society (IKOS), Linköping University
är doktorand vid Linköpings universitet och forskar om elevers interaktion på engelska och hur detta påverkas av muntliga uppgifters konstruktion. Hon är gymnasielärare i grunden inom ämnena engelska och spanska, och deltog i det kollaborativa forskningsprojektet Från monologer till dialoger under tre års tid.
Anna Löfquist
är lärare på Järla skola och i Nacka Musikklasser, Nacka kommun. Hon undervisar i musik och engelska och hon deltog i det kollaborativa forskningsprojektet Från monologer till dialoger under tre år.
Hanna S. Robertsson
är lärare på Nacka gymnasium, Nacka kommun. Hon undervisar i svenska och engelska och deltog i det kollaborativa forskningsprojektet Från monologer till dialoger under två år.
Susana S. Fernández, School of Communication and Culture - Spanish, Aarhus University
is professor of foreign language pedagogy at Aarhus University. Her research interests within foreign and second language pedagogy include intercultural semantics and pragmatics, grammar teaching and teacher cognition. She is currently principal investigator for the research project Danish in the Making funded by the Velux Foundation.
Lauren Sadow, School of Communication and Culture - Spanish, Aarhus University
is a postdoctoral fellow in the project Danish in the Making at Aarhus University. Her main research interests are intercultural competence, second language education, semantics, pragmatics, and lexicography; primarily within the NSM framework.
Berta González Guarro
is a eacher of Spanish in lower secondary school in Uppsala. Berta also works as a journalist. She has carried out a didactic research-based development project on authentic material and motivation in Spanish as a foreign language.
Klara Hansson
is a teacher of Spanish in lower secondary school in Uppsala. Klara is additionally a teacher of Swedish. They have carried out a didactic research-based development project on authentic material and motivation in Spanish as a foreign language.
Fredrika Nyström, Department of Modern Languages; Romance Languages, Uppsala University
is a PhD student in language education at Uppsala University. Her research interests are primarily teaching and learning of oral skills in foreign languages. She is also working as a language teacher in secondary school. Institutional affiliations: Department of Education, Uppsala University and Äppelviksskolan, Stockholm.
Hassan Sharif, Department of Education, Uppsala University
Teacher and researcher at the Department of Education at Uppsala University
Copyright (c) 2025 Constanze Ackermann-Boström (Volume editor); Toni Mäkipää, Mette Skovgaard Andersen , Sonja Barfod Lund, Maria Nilsson, Céline Rocher Hahlin, Jonas Granfeldt , Simeon Oxley, Anne Reath Warren , Sara Gunneriusson, Andrew Clarke, Catrin Dinér, Pernilla Elander Malmqvist, Elsa Hjelmgren, Monika Paukkonen, Jenny Pettersson, Zandra Svensson, Sebastian Malmberg, Marie Svärd, Helena Reierstam (Author); Birgitta Hellqvist (Volume editor); Maria Håkansson Ramberg, Henrik Edgren, Lars-Göran Sundell , Silvia Kunitz, Jessica Berggren, Karina Pålsson Gröndahl , Malin Haglind, Amanda Hoskins, Anna Löfquist, Hanna S. Robertsson, Susana S. Fernández, Lauren Sadow, Berta González Guarro, Klara Hansson, Fredrika Nyström, Hassan Sharif (Author)
How to Cite
(Ed.). (2025).
Alla språk i skolan: språkundervisning i nordisk kontext: Vol. Studia Didactica Upsaliensia vol 16. Uppsala Scholarly Books.
https://doi.org/10.33063/2k4ey947
